各位学员，大家好！

　　首先我代表主办方对为期六天以来书法研修的顺利结业，表示衷心的祝贺！我们这次书法研修班宗旨明确，立意深远，设置科学，指导实际，纪律严明，效果显著，是继2014年12月，由中国书法家协会主办，中国书协教育委员会执行主办的“首届全国高等书法教育论坛”工作的延伸。这个延伸是在当下书法进入中小学课堂实现国家教程，从中央到各省都已经积极形成中小学书法教育全面启动的态势下，需要社会各界的协同推进。不但是教育主管部门，也包括人民团体、书家及从事书法教育工作的老师们一起投入到这样的热潮当中。由此就带来一个重要问题，即如何成功实践中小学书法教育？从教师、教材、教学这三者之间，最重要的是教师。在去年“首届全国高等书法教育论坛”上，与会者一致认为书法教育首先要关注教师的培养。而教师的培养关键在高等书法教育，使在书法教育一线的中小学书法教师们能得到真正受益。这些受益具体来讲如书法教学法、教程设置、教学要求以及和语文等其他课程相关问题等方面。当时来自全国89所有书法专业高校的负责同志或学科带头人，一起参加研讨会商议书法学科建设与书法教育问题。大家对当下从高校到中小学的书法教育都提出了好多建设性意见。我们中国书协教育委员会综合以书面形式报告给了教育部。

　　听了刚才诸位学员的学习体会和感言很感动。我们这次研修班得到了教育部语用司、中国书协、东南大学等相关部门大力支持。我们的学员均是由各省教育厅主管部门报送的，每个省3名。大家任重而道远。汉字是中华文化的一张名片，书法是中国汉字的艺术形式。汉字活着，中国文化活着，民族才活着，历史才活着。星巴克出售的不仅仅是咖啡，而是对咖啡文化的体验。我们喝龙井茶，不单单是为解渴，更是对中国茶文化的体验，我们中小学书法教育，不只是书写技法的训练，更是从技法提升到文化的教育。学习书法首先培养学生的爱国情怀，如我们从小用筷子不用刀叉吃饭一样，它是我们千年以来中华民族生活方式的传承。其次是审美思维的培养。最后是文化品格的提升，这也就实现了对学生文化教育的意义。所以学习书法不单是写字漂亮和端庄，这仅仅是书法的基础，必须做到的，但更重要的是文化，是美育。书法是中国文化的基因，若基因改变则预示着文化性质的改变。大家务必要在中小学书法教育过程中贯彻这样的教育理念。在键盘时代，保持书写状态，掌握书法知识，增强审美能力是传承中华文化功在当代，泽被千秋的大事。

　　中国人典型的生活是礼乐生活。中华文明是“内足文明”。敬畏民众，亲近自然，这种文化需要多种形式与层面的人文审美教育，形成一个民族集体记忆的精神诉求，美育是十分重要的一环。书法教育必须体现中华文化美学精神，提倡“文化化人、艺术养心”。坚守技艺的传承与人文的修为相结合，以艺理带动艺技，以审美深化精神。从中国哲学的高度，深化对中国书法写意精神的领悟。我们各位老师担负了传道、授业、解惑的职责，因此书法教育必须以培养学生的心理素质、技能素质、尤其是创造素质为核心，使学生的创造性劳动获得精神文化成果。秉承“敬畏与挚爱、坚守与传承、融通与提升”的理念，使书法教学真正形成“春天的园地”。

　　最后，我送给大家三个“思考”和三个“研习”。

　　一要思考书法的文化内质与文化品格。二要思考中国书法的哲理思辨。三要思考中国书法的生活底色，书法艺术必须回归大众、回归生活、回归本真。

　　三个研习：一是研习中国书法传统的技法程式。严密的技法训练是书法艺术创作和教学的基础。二是研习中国书法文化的人文性与学理性。学习书法必须具备全面的人文艺术素养。三是研习中小学书法教学法。各位不同于其他书法工作者，主要是肩负了中小学的书法教学任务，在今天更要有互联网思维，要有全球化语境的视野和本土化实践来研习与深化中小学书法教学。

　　因为书法，我们有缘相识相聚，我们怀有对文化的敬畏和时代的感恩，希望大家铭记“坚守、融通、提升”，一起为当下中国书法教育事业奋斗。祝大家在未来的书法教育事业上取得丰硕成果。谢谢！